L’arène du partenariat est un espace où se joue une étape décisive du destin social et scolaire des enfants identifiés comme ayant des besoins éducatifs particuliers. C’est en effet dans cet espace que, réunis en réseau, parents et professionnels examinent leur éligibilité au droit à l’inclusion scolaire. En théorie aveugle à l’appartenance sociale des enfants, les statistiques en Suisse romande et en France révèlent pourtant que l’appartenance influence largement l’accès à ce droit. Sur la base d’une enquête menée deux années durant au sein de plusieurs réseaux et composée d’une cinquantaine d’entretiens ainsi que d’une centaine d’heures d’observation, l’ouvrage invite les lecteurs à pénétrer dans l’arène aux côtés de ses protagonistes afin de comprendre ce qui rend une telle influence possible. Dévoilant les multiples rapports de pouvoir qui structurent les relations entre les parents et les professionnels ainsi que les différentes épreuves auxquelles ces acteurs se trouvent confrontés, il permet de comprendre pourquoi, au-delà des mots et des intentions politiques, la mise en œuvre concrète du droit à l’inclusion se heurte de plein fouet aux inégalités sociales.

Au travers du format question-réponse de la collection, cet ouvrage vise à définir, comprendre et prévenir le harcèlement et le cyberharcèlement.

Il s’appuie sur une méthode pluridisciplinaire, avec une analyse principalement sociologique des conditions et des dynamiques qui permettent à ces phénomènes d’exister.

Il décrypte les logiques systémiques sous-jacentes au harcèlement. Ce livre s’adresse à un large public, pour favoriser une meilleure compréhension et, par conséquent, une meilleure protection.

Quelques questions traitées :

• Le climat scolaire a-t-il une influence sur la violence et le harcèlement entre pairs ?
• Qu’est-ce que le revenge porn ?
• Qu’appelle-t-on le « retournement du stigmate » ?
• Comment le cyberharcèlement impacte-t-il l’identité numérique ?
• Vers qui se tourner quand on est victime ou témoin de harcèlement scolaire ?

Ce livre s’adresse aux élèves et étudiants, aux parents, aux professionnels de l’éducation et à toute personne souhaitant mieux comprendre et prévenir le harcèlement et le cyberharcèlement.

Les problèmes de l’Université française sont installés depuis longtemps : entre autres difficultés, des financements insuffisants et une certaine désaffection du public. À la suite de réformes, une marche incomplète vers l’autonomie place les universités dans une situation instable, à cheval entre deux logiques : service public ou concurrence. Au milieu de ces difficultés, les grandes écoles semblent tirer leur épingle du jeu : favorisées par la sélection de leurs étudiants, elles parviennent à maintenir leur prestige. En réalité, le modèle des grandes écoles montre également des signes de faiblesse. Tout comme les universités, celles-ci ont du mal à prendre certains tournants, à commencer par le développement de la recherche et l’internationalisation, dans un monde de plus en plus concurrentiel. Les exigences du siècle imposent des changements qui mettent en cause tout le système d’enseignement supérieur. Cet ouvrage discute, de manière critique, pluraliste et étayée, les principales politiques menées en matière d’enseignement et de recherche depuis trente ans en France. Il insiste sur l’analyse de la gouvernance, c’est-à-dire l’étude des institutions des établissements, en expliquant leur importance. L’évolution – ou la révolution en cours – d’établissements connus comme HEC, Sciences Po, l’École polytechnique, Dauphine, l’École d’économie de Toulouse et l’université CY Cergy Paris est analysée. Enfin, ce livre tente de dégager quelles seraient les réformes souhaitables de l’enseignement supérieur et de la recherche.

This book aims to challenge dominant narratives of childhood, offering a critical exploration of ten contemporary debates.

Authored by experienced professionals and academics in the field, this thought-provoking book examines the impact of these debates on children's lived experiences through a socio-cultural lens. Bolstered by reflective questions and illustrative case studies, it stimulates discussions on social justice, children's rights, and their positioning within political and economic contexts.

Written for students and professionals, ‘Debating Childhoods’ serves as a catalyst for critical engagement and aims to empower current and future scholars, policymakers, and practitioners to consider their roles in shaping the lives of young children. 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

"What makes this book so impressive is that on every page it is clear that the author is someone who really understands schools and school leadership; someone who has lived and breathed it and, indeed, is still doing so. As we progress through chapters on wellbeing, inclusion, finance and leading teams as well as on managing change and working in challenging circumstances, the reader is given honest, no-nonsense perspectives on the lessons Brian has learned over his 19 years as a head teacher." - Steve Munby

"It’s school leadership in the raw and the real, portrayed through the reflections of a bold writer who has seen it all, got the tee shirt and is still in the game." - JL Dutaut, Schools Week

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

School leadership is a challenging and rewarding job that requires determination, flexibility and a careful understanding of the people you work with.

Drawing from nearly two decades of headship and combining thoughtful professional guidance with insight drawn from real-life incidents, current headteacher Brian Walton offers a candid and engaging exploration of how to face the challenges of leadership head on and succeed without sacrificing your principles or your wellbeing.

• Discover what authentic leadership really means
• Avoid the perils of ‘leadersh*t’ and how it can divert you from important work
• Understand how to find your support network
• Engage with the practical aspects of whole school policy on inclusion and behaviour
• Consider how to deal with the unexpected and how to lead in times of crisis

What is the role of early childhood practice in understanding the needs of parents and carers today?
This book:
*Considers the perspectives of those parents/carers marginalised by current practice
*Provokes thinking about how settings can become more inclusive in their practice
*Supports students to challenge their own assumptions about parents

Each chapter considers a group of families that may be marginalised in practice. The book suggests respectful, co-productive ways for students and early childhood practitioners, across the sectors, to work together. Each chapter asks current and future practitioners to reflect on and challenge their current practice.

Learning theories and teaching approaches summarised, explained and critiqued for trainee teachers. 

This book offers an overview of essential learning theories and teaching approaches in a nutshell. It empowers trainee teachers with the key knowledge to understand how individuals learn and the most effective ways to teach them. Engaging in thought-provoking discussions, readers are encouraged to critically examine theoretical challenges and limitations while discovering the interconnectedness of various theories. The guide also provides direction for further study, ensuring a well-rounded educational foundation for future teachers.

Pride & Progress began as a podcast created to amplify the voices of LGBT+ educators and allies.  This book builds upon the podcast’s success to create an essential guide for teachers and educators who want to make their educational spaces LGBT+ inclusive.
The book combines academic theory and the lived experiences of our guests to explore ten key themes. Each chapter explores one of these themes, providing the knowledge, language and strategies that schools need to make their educational spaces inclusive for all.

This book offers a positive approach to thematic cross-curricular teaching. Within a clear focus on humanitarian and inclusive values, it offers guidance on robust learning in the subject disciplines within a set of highly involving themes. Its fundamental aim is the mental, physical, social and intellectual wellbeing of children and their teachers.

Discover how your teaching can support genuine age-appropriate engagement in contemporary and global issues like shared values, anti-racism, social inequalities and environmental concerns. Learn ways of drawing from a wider, inclusive and motivating curriculum without compromising progression in subject-specific learning.

Case studies and clear guidance on planning and assessment offer strong practical advice to support you in setting the foundations for smart, informed and relevant primary school teaching.

Jonathan Barnes is a Visiting Senior Research Fellow at Canterbury Christ Church University and a National Teaching Fellow.

Applying the psychology of memory to classroom teaching can enhance learning, reduce workload for teachers and lead to better outcomes for students. Memory is a subject often clouded from understanding by technical jargon and complexities. Busy teachers need support and guidance from experienced authors who are connected to both practice and research.

This current, practical guide supports your reflection on and engagement with memory in the classroom, with direct links to your own teaching.

The perfect companion to help you crack some of secondary science’s most challenging concepts in your teaching.

Secondary science teaching is a heroic task, taking some of humanity’s greatest discoveries and explaining them to the next generation of students. Cracking some of the trickiest concepts in biology, chemistry and physics, with walkthrough explanations and examples inspired by direct instruction, this book will bring a fresh perspective to your teaching. 

·        30 key concepts explored in depth 
·        Understand what students should know before and after the lesson 
·        Tips and tricks offer detailed advice on each topic 
·        Checks for understanding so you can test your students’ knowledge 

Adam Boxer is Head of Science at The Totteridge Academy in North London. 
Heena Dave was Head of Science at Bedford Free School.
Gethyn Jones is a teacher of physics at an independent school in London

L’école est un espace d’apprentissage, de socialisation et de formation citoyenne. Pour en assurer le bon fonctionnement, les établissements scolaires appliquent des règlements d’ordre intérieur définissant les règles de conduite et les sanctions disciplinaires. Toutefois, ces mesures doivent respecter l’intérêt supérieur et les droits fondamentaux de l’enfant.
À partir d’une analyse des règlements en vigueur dans les écoles secondaires publiques et privées de Kisangani, cet ouvrage met en lumière les tensions entre discipline scolaire et protection des droits de l’enfant. Il montre que certaines sanctions demeurent incompatibles avec la dignité humaine, les principes pédagogiques modernes et les normes juridiques nationales et internationales.
Fondée sur une approche juridique associant analyse normative, enquête de terrain et étude des pratiques scolaires, cette recherche met en évidence des violations institutionnalisées des droits de l’enfant, en examine les causes, les manifestations et les effets. Elle propose enfin des réformes juridiques, pédagogiques et institutionnelles pour promouvoir une discipline scolaire respectueuse des droits de l’enfant en République Démocratique du Congo.

Réussir une formation, c’est d’abord bien la concevoir !

Souvent invisible pour les apprenants, la conception est pourtant déterminante : c’est elle qui structure l’expérience pédagogique, garantit l’atteinte des objectifs et donne toute sa cohérence à l’animation.

Aujourd’hui, la pédagogie se transforme profondément sous l’effet de trois évolutions majeures : les neurosciences, le numérique et l’intelligence artificielle.

Les neurosciences éclairent les mécanismes d’apprentissage et orientent les pratiques vers plus d’efficacité. 

Le numérique, devenu incontournable, dynamise les formations en renforçant interactivité et engagement.

Quant à l’intelligence artificielle, elle ouvre de nouvelles perspectives en facilitant la conception, la production de contenus et la personnalisation des parcours.

De la définition des objectifs de formation à la création des supports pédagogiques, cet ouvrage propose une méthode claire, opérationnelle et actuelle pour concevoir des formations efficaces et stimulantes.

Que vous soyez formateur occasionnel ou professionnel expérimenté, vous y trouverez des repères, des outils et des conseils concrets pour innover dans vos pratiques et assurer en animant.

Ce nouveau manuel de préparation au concours de chef d’établissement est à destination de toutes celles et ceux qui s’inscrivent dans une démarche de développement professionnel et qui souhaitent prendre davantage de responsabilités au sein de l’Éducation nationale.

Il s’organise ainsi en deux temps en proposant :

• Des conseils méthodologiques précis pour préparer et aborder sereinement les épreuves du concours, complétés par des annales décryptées pas à pas,
• Un recueil de 49 mises en situations professionnelles, originales et concrètes, qui couvrent tous les champs de l’EPLE (management, valeurs de la République, laïcité, pilotage stratégique, partenariats…) et sont présentées selon le même modèle : présentation du contexte, enjeux prioritaires, écueils à éviter et stratégies pour les résoudre ou les surmonter.

This book supports those training to work with young children to explore the many factors that impact on child health and wellbeing. Health is a concept that is often taken for granted in young children. If a child is physically active, appears well and is succeeding in learning, it is assumed that all is well. The growing statistics of child mental health issues tell a different story, as do the statistics for childhood obesity and the increasing number of physical health issues in childhood. This book explores and evaluates the strategies currently used in Britain to tackle this escalating situation and asks - what more is needed? The global pandemic has created a large increase in all childhood issues – the scale of which is yet to be ascertained. Supporting healthy childhoods has always been, and always will be, a constantly evolving agenda. What supported children 10 years ago may no longer be relevant in today's society.

This book is a concise and accessible guide to observation as a tool for supporting learning for children aged 0 - 5. It provides comprehensive coverage of the what, why, and how of observation, brought to life with extensive case studies and contextualised alongside other crucial Early Years’ topics, including child development and play.

This book encourages readers to consider their own context and practice, with reflective questions at the end of each chapter and specific chapters on linking observations to the curriculum and sharing insights with parents and colleagues.

The focus on both learning and self-reflection makes ‘Observing Learning in Early Childhood’ ideal for students, newly qualified teachers, and current practitioners alike.

Dr. Stella Louis is a freelance early years consultant, with 34 years’ experience of working with children and families across the UK, South Africa and Australia.

This book supports students of Early Childhood Studies, Early Years and related disciplines to understand self-regulation in the early years.  It explores what self-regulation is and includes evidence from cognitive, developmental and behavioural psychology and neuroscience.  It asks why self-regulation is so central for children and why it is so important for practitioners to support and develop it in young children. 

The book explores how self-regulation underpins much of children’s development, including social, emotional and cognitive development.  Key contexts for self-regulation, in particular aspects such as play and talk, are covered. This book supports students to:
  
- know why self-regulation matters
- understand why self-regulation is increasingly evident in policy and curricular around the world
- focus on social, emotional and behavioural aspects of self-regulation
- explore the importance of relationships in self-regulation – between children and adults and between children themselves
- effectively observe and document self-regularion

Entre contrôle et lâcher-prise, comment réagir face à l'enfant numérique ?

Nés dans un monde saturés de pixels, nos enfants grandissent avec le numérique. Mais, il convient de prendre conscience des dangers et des risques de dérive : addiction, cyberharcèlement, exposition à la violence et à la pornographie, isolement, troubles de la concentration et du sommeil, confusion ententre réel et virtuel…

L’IA s’est installée dans les classes et les élèves l’utilisent, souvent en cachette. La question n’est plus si les professeurs enseigneront avec l’IA, mais comment le faire sans y perdre ni du temps ni la vertu pédagogique de l'enseignant.

Ce guide est un outil de travail. Il recense ce qui fonctionne vraiment en classe : 

• des prompts testés ;
• des activités prêtes à l’emploi ;
• des stratégies disciplinaires concrètes du français à la SVT, du lycée professionnel au management d’établissement.

La méthode CROFI y structure chaque interaction avec l’IA pour rester maître de ce qui est demandé.

On y trouvera aussi :

• les limites ;
• les erreurs à éviter ;
• les outils qui respectent le RGPD et ceux qui ne le respectent pas ;
• quelques réponses d’IA franchement ratées pour que vous sachez exactement à quoi vous avez affaire.

À l’école, le TDAH ne passe jamais inaperçu. Élève distrait ou débordant d’énergie, enseignant en quête de solutions, parent inquiet face aux devoirs du soir… chacun cherche des réponses. Car derrière l’inattention, l’impulsivité ou l’agitation se cache souvent un élève intelligent, créatif et sensible, en difficulté dans un système peu adapté à sa singularité.

Dans ce guide pratique, accessible et profondément humain, Pascale De Coster éclaire les mécanismes du TDAH et propose des outils concrets pour améliorer le quotidien scolaire.

Témoignages, stratégies efficaces, pistes d’aménagement et conseils bienveillants : un véritable pont entre l’école et la maison, pour avancer ensemble avec confiance.

À PROPOS DE L'AUTRICE

Pascale De Coster est autrice de livres pour enfants et d’ouvrages consacrés au TDAH. Fondatrice de l’association « TDAH Belgique », elle s’implique depuis de nombreuses années dans l’aide aux personnes qui y sont confrontées. Elle a également publié chez Mardaga Le TDAH chez la femme et Le TDAH chez l'adulte.

L'éducation, qui tient une place essentielle dans notre pays, est de plus en plus un sujet d'inquiétude. Ce livre entend démontrer qu'il n'y a aucune fatalité au déclassement scolaire. Il prend appui sur l'action de l'auteur, fondateur du réseau Espérance banlieues créé en 2012, qui compte 16 écoles implantées dans des quartiers prioritaires. À travers les expériences de ces écoles et de leurs enseignants, des retours des élèves et de leurs parents, il met en lumière un modèle qui place les savoirs fondamentaux, la connaissance de notre pays et le respect des principes de la République au cœur de sa matrice. Se dessine ainsi un chemin pour notre système éducatif, qui doit donner le meilleur avenir possible à notre jeunesse. Les leviers sont nombreux : effectifs maîtrisés, suivi individualisé, reprise des fondamentaux, pédagogie explicite, méthode de Singapour, travail de la mémoire, la transmission de codes et de valeurs pour favoriser l'épanouissement et l'intégration des élèves.

Utiliser une carte interactive, chercher dans Gallica, publier un article en ligne ou préparer un cours avec une IA sont des pratiques de recherche désormais ordinaires, y compris pour les humanistes nés avant la révolution Internet. La conversion numérique des pratiques académiques est un fait irréversible. Quel est l'impact de la numérisation du patrimoine ? En quoi l'utilisation de bases de données et de moteurs de recherche, l'édition et la fouille numérique des textes, la production de cartes et de lectures à distance de vastes corpus, le recours à des grands modèles de langage, changent – ou pas – nos manières de produire et de transmettre le savoir ? Quels en sont les bénéfices et les écueils ? Évoquant l'histoire de la philologie, les origines des humanités numériques et de l'intelligence artificielle, cet essai propose d'éclairer les transformations induites par les outils numériques sur les pratiques de recherche et d'enseignement en humanités.

Polarisation du débat politique, discrimination, surveillance des peuples, aide aux politiques répressives, altération de la qualité de l'information… L'IA est-elle devenue un outil de manipulation politique et de répression ? La démocratie est-elle en danger ? Et pouvons-nous faire quelque chose pour y remédier ? Cet ouvrage met au jour les principaux risques que l'IA, telle qu'elle est actuellement utilisée et développée, fait peser sur la démocratie, la liberté et l'égalité. Comment pouvons-nous rendre la démocratie plus résistante face à l'IA ? Et, plus positivement, que peut faire l'IA pour la démocratie ? Mark Coeckelbergh plaide non seulement pour des techno­logies plus respectueuses des libertés, mais aussi pour de nouvelles institutions politiques et un renouveau de l'éducation, afin de garantir que l'IA favorise, plutôt qu'elle n'entrave, le bien commun au xxie siècle.